Luego de haber revisado el proyecto “Google Earth” lo considero interesante, en líneas generales está bien estructurado, existe un buen planteamiento de los objetivos, su proyección a través del desarrollo de las actividades, y dichas actividades responden y concuerdan con los objetivos trazados.
Un punto débil según lo analizado creo que es la evaluación del proyecto porque no veo una especificación clara referida al cumplimiento de plazos, es decir falta una calendarización de las acciones planteadas.
Personalmente creo que en mi escuela podría tener una aplicabilidad que daría muy buenos resultados ya que los alumnos son los principales actores de su aprendizaje al tratarse de un software de libre utilización, evidentemente es más recomendado para alumnos de quinto año en adelante según mi parecer, además considero que los requerimientos técnicos están presentes en mi establecimiento y el software es de fácil utilización.
Los roles para que el proyecto resulte exitoso en mi establecimiento deberían estar claramente definidos en primer lugar el docente debe ser un guía y apoyar a los estudiantes en el trabajo con el software, el encargado del laboratorio debe estar interiorizado del uso del software para trabajar en conjunto con el docente y prestar apoyo a los alumnos, los alumnos deben tener una motivación previa y una designación clara de las tareas a realizar, por otra parte creo que se puede trabajar en el aula con una pizarra virtual o data mostrando primero los pasos para trabajar de buena forma. Además existe la posibilidad de interactuar con otros subsectores de educación.
Por lo anterior puedo concluir que las ventajas son mayores a las desventajas y el proyecto tiene posibilidades de aplicarse en mi establecimiento educacional, además como todo proyecto debe tener flexibilidad en sus actividades paras lograr una mejor aplicación según la realidad de cada establecimiento.
En lo referido al uso del software cada docente debe realizar un autoperfeccionamiento y compartir los conocimientos adquiridos con el encargado de la sala de informática.
Espero sus comentarios sobre el análisis realizado.
sábado, 19 de julio de 2008
Mi Nueva Propuesta Del Proyecto
Descripción del proyecto
Los educadores día a día nos vemos enfrentados a buscar nuevas estrategias para que los alumnos sean acapaces de lograr los objetivos propuestos por los planes y programas de estudio, además de buscar la forma de motivarlos y lograr concretar en forma real las actividades propuestas. Es por ello que la aplicación del software Google earth podemos explotar un gran número de destrezas y habilidades tecnológicas que nos ayudaran a que nuestros estudiantes logren interiorizarse y tener aprendizajes significativos referidos al uso de rutas, relieve y mapas del mundo. Pero además tenemos la posibilidad de crear actividades con otros subsectores de aprendizaje, haciendo de este proyecto algo tranversal en nuestro establecimiento.
La idea es que nuestros estudiantes sean verdaderos investigadores, generadores de sus aprendizajes.
Competencias de los alumnos
Los alumnos de la escuela básica Nahuelbuta de la comuna de Angol deberán adquirir y desarrollar las siguientes competencias:
· Utiliza diversos programas como procesador de texto, planillas de cálculo y de plantillas de presentación, para escribir, editar y ordenar información.· Ser capaces de recuperar información e integrarla en diversos documentos· Desarrollar habilidades para realizar intercambios de información a través de algún tipo de herramienta de colaboración, el objetivo es poder crear documentos de generación conjunta. (Debe identificar la fuente desde donde extrae la información)
Competencias del docente
Dominar las competencias básicas en el uso de la tecnología y aplicabilidad del software.
· Diseñar actividades y estrategias de aprendizaje con la utilización de las tics en las diferentes etapas de implementación del proyecto, las que deben ser pertinentes al contexto escolar.
· Tener un grado de conocimiento específico sobre el subsector con el cual puede interactuar el proyecto.· Coordina y articula el proyecto con sus pares de otros subsectores.
· Utilizar las Tics como un medio para gestionar la implementación y elaboración de este y otros proyectos.·Crea instancias de participación docente en la que se busca la formación permanente utilizando y promoviendo las Tics como un medio para lograr aprendizajes significativos.
Objetivos generales
Reconocer distintos tipos de mapas, interpretando su simbología y localizar puntos geográficos a partir del sistema convencional de coordenadas.
Reconocer la importancia de las rutas realizadas por lo exploradores europeos y la necesidad de descubrir nuevos territorios.
· Aplicar y vincular conocimientos previos en relación a rutas, trayectorias y planos.
Aprendizajes esperados
Trabajan colaborativamente y asumen compromisos de trabajo ante sus compañeros.• Localizan a través de paralelos y meridianos puntos geográficos en el mapa, señalando las coordenadas específicas.• Distinguen y confeccionan distintos tipos de mapas con simbología convencional.• Entienden la funcionalidad de los mapas físicos y políticos.• Descubren, identifican y usan diferentes fuentes de información y las dan a conocer a través de canales de comunicación tecnológicas.
Contenidos Mínimos:
Tipos de mapas.
Sistemas de coordenadas geográficas
Las rutas de descubrimiento
Encuentro de culturas.
Recursos Humanos involucrados:
Docente de asignaturas involucradas.Encargado de sala InformáticaAlumnos.
Recursos materiales para la implementación del proyecto:
Laboratorio de computación
Conexión a internet
Sofware Google earth
Data y telón.
Windows 2000, XP, Windows Vista, Linux
Procesador 500 MHz, 128 MB de RAM
400 MB de espacio libre en disco duro
128 Kbps de velocidad de red
Tarjeta gráfica: compatible con 3D. 16 MB de RAM de vídeo
Resolución de pantalla 1024 x 768 en color de alta resolución de 16 bits
Etapas del proyecto:
Adecuación: contempla un período de organización y nivelación de conocimientos previos antes de la aplicabilidad de las actividades, ya seas de referidas al uso de la tecnología o de los subsectores en los que se trabajará.
Motivación, a través de video informativo sobre las potencialidades del uso del software.
Asistencia a sala de informática (previamente forman parejas de trabajo) el objetivo es que los alumnos descarguen el software de trabajo en el equipo. Luego exploran libremente el software para familiarizarse con su utilización, al finalizar se deben desarrollar las siguientes actividades en la sala de informática:
Cambiar el ángulo de visualización de un territorio para poder observarlo en perspectiva.Visualizar meridianos, paralelos y trópicos.Conocer las coordenadas de cualquier punto de la Tierra con solo ubicar el ratón sobre el sitio, etc.Crean trayectorias imaginarias de un punto a otro de la visualización planteada y las dibujanEstructuran rutas para sus compañeros.
Resuelven, en parejas, una guía de trabajo con apoyo del software. En esta deberán realizar las siguientes actividades:· Completar listado de coordenadas de lugares específicos entregados en la guía.· Identifican cada uno de los lugares que corresponden a un listado de coordenadas propuestas. · Trabajan con mapa de chile proponiendo rutas de búsqueda para lugares turísticos o históricos de nuestro país.
Luego envían la información a través de correo electrónico a sus compañeros de clase.
Desarrollar una actividad de búsqueda del tesoro digital.
Los alumnos deben crear un mapa del tesoro en la ciudad de Angol y alumnos de 4° año deberán realizar la búsqueda siguiendo las instrucciones e indicaciones creadas por los alumnos.
Realización de foros y debates en los que se dé a conocer la utilidad de este software y sus posibles utilizaciones en otros subsectores.
Retroalimentación de las actividades realizadas y mejorar las falencias encontradas.
Los alumnos realizan actividad central del proyecto realizando un trabajo que se enmarca en dos subsectores (Sociedad y Lenguaje) en el cual deben reconocer las rutas de descubrimiento realizadas por los exploradores que llegaron a América, identificando sus consecuencias y lugares a los que llegaron.
Para llevar a cabo la actividad deben dividirse en parejas de trabajo; cada pareja debe investigar las razones históricas que hicieron posible el descubrimiento de América y cuáles fueron las características económicas, políticas y tecnológicas que permitieron y facilitaron la realización de viajes marítimos al nuevo mundo.Además, deben investigar los antecedentes, causas, objetivos y consecuencias de un viaje realizado por en esa época por: Cristóbal Colón, Américo Vespucio, Hernando de Magallanes, o Vasco de Gama, entre otros, e identificar cuál fue la ruta de dicho viaje y los lugares de América que fueron explorados.
Luego cada pareja debe crear una presentación utilizando power point para dar a conocer el resultado de su investigación y presentarla ante los apoderados y los docentes involucrados en el proyecto.
Es importante señalar que debido a la magnitud del trabajo propuesto es necesario contar con instrumentos de evaluación claros que vayan dando cuenta del estado de avance del trabajo según los plazos establecidos al inicio de la actividad. (Cronograma o Carta Gantt).
EVALUACIÓN
Se realizarán periódicamente evaluaciones de proceso a través de rúbricas con el apoyo de los docentes involucrados en el proyecto, también los alumnos podrán autoevaluar sus trabajo y el cumplimiento de las actividades asignadas en relación al cumplimiento de plazos.
Otra evaluación se dará al momento en que los alumnos presenten con apoyo de Power Point el resultado de las investigaciones realizadas durante el desarrollo del proyecto.
Al final de la implementación se realizara una evaluación general con la participación de alumnos, padre y apoderados, profesores y dirección del establecimiento para ver los resultados y la experiencia que dejó en los alumnos el proyecto, esto con la finalidad de promover nuevas iniciativas en otros subsectores de estudio.
Los educadores día a día nos vemos enfrentados a buscar nuevas estrategias para que los alumnos sean acapaces de lograr los objetivos propuestos por los planes y programas de estudio, además de buscar la forma de motivarlos y lograr concretar en forma real las actividades propuestas. Es por ello que la aplicación del software Google earth podemos explotar un gran número de destrezas y habilidades tecnológicas que nos ayudaran a que nuestros estudiantes logren interiorizarse y tener aprendizajes significativos referidos al uso de rutas, relieve y mapas del mundo. Pero además tenemos la posibilidad de crear actividades con otros subsectores de aprendizaje, haciendo de este proyecto algo tranversal en nuestro establecimiento.
La idea es que nuestros estudiantes sean verdaderos investigadores, generadores de sus aprendizajes.
Competencias de los alumnos
Los alumnos de la escuela básica Nahuelbuta de la comuna de Angol deberán adquirir y desarrollar las siguientes competencias:
· Utiliza diversos programas como procesador de texto, planillas de cálculo y de plantillas de presentación, para escribir, editar y ordenar información.· Ser capaces de recuperar información e integrarla en diversos documentos· Desarrollar habilidades para realizar intercambios de información a través de algún tipo de herramienta de colaboración, el objetivo es poder crear documentos de generación conjunta. (Debe identificar la fuente desde donde extrae la información)
Competencias del docente
Dominar las competencias básicas en el uso de la tecnología y aplicabilidad del software.
· Diseñar actividades y estrategias de aprendizaje con la utilización de las tics en las diferentes etapas de implementación del proyecto, las que deben ser pertinentes al contexto escolar.
· Tener un grado de conocimiento específico sobre el subsector con el cual puede interactuar el proyecto.· Coordina y articula el proyecto con sus pares de otros subsectores.
· Utilizar las Tics como un medio para gestionar la implementación y elaboración de este y otros proyectos.·Crea instancias de participación docente en la que se busca la formación permanente utilizando y promoviendo las Tics como un medio para lograr aprendizajes significativos.
Objetivos generales
Reconocer distintos tipos de mapas, interpretando su simbología y localizar puntos geográficos a partir del sistema convencional de coordenadas.
Reconocer la importancia de las rutas realizadas por lo exploradores europeos y la necesidad de descubrir nuevos territorios.
· Aplicar y vincular conocimientos previos en relación a rutas, trayectorias y planos.
Aprendizajes esperados
Trabajan colaborativamente y asumen compromisos de trabajo ante sus compañeros.• Localizan a través de paralelos y meridianos puntos geográficos en el mapa, señalando las coordenadas específicas.• Distinguen y confeccionan distintos tipos de mapas con simbología convencional.• Entienden la funcionalidad de los mapas físicos y políticos.• Descubren, identifican y usan diferentes fuentes de información y las dan a conocer a través de canales de comunicación tecnológicas.
Contenidos Mínimos:
Tipos de mapas.
Sistemas de coordenadas geográficas
Las rutas de descubrimiento
Encuentro de culturas.
Recursos Humanos involucrados:
Docente de asignaturas involucradas.Encargado de sala InformáticaAlumnos.
Recursos materiales para la implementación del proyecto:
Laboratorio de computación
Conexión a internet
Sofware Google earth
Data y telón.
Windows 2000, XP, Windows Vista, Linux
Procesador 500 MHz, 128 MB de RAM
400 MB de espacio libre en disco duro
128 Kbps de velocidad de red
Tarjeta gráfica: compatible con 3D. 16 MB de RAM de vídeo
Resolución de pantalla 1024 x 768 en color de alta resolución de 16 bits
Etapas del proyecto:
Adecuación: contempla un período de organización y nivelación de conocimientos previos antes de la aplicabilidad de las actividades, ya seas de referidas al uso de la tecnología o de los subsectores en los que se trabajará.
Motivación, a través de video informativo sobre las potencialidades del uso del software.
Asistencia a sala de informática (previamente forman parejas de trabajo) el objetivo es que los alumnos descarguen el software de trabajo en el equipo. Luego exploran libremente el software para familiarizarse con su utilización, al finalizar se deben desarrollar las siguientes actividades en la sala de informática:
Cambiar el ángulo de visualización de un territorio para poder observarlo en perspectiva.Visualizar meridianos, paralelos y trópicos.Conocer las coordenadas de cualquier punto de la Tierra con solo ubicar el ratón sobre el sitio, etc.Crean trayectorias imaginarias de un punto a otro de la visualización planteada y las dibujanEstructuran rutas para sus compañeros.
Resuelven, en parejas, una guía de trabajo con apoyo del software. En esta deberán realizar las siguientes actividades:· Completar listado de coordenadas de lugares específicos entregados en la guía.· Identifican cada uno de los lugares que corresponden a un listado de coordenadas propuestas. · Trabajan con mapa de chile proponiendo rutas de búsqueda para lugares turísticos o históricos de nuestro país.
Luego envían la información a través de correo electrónico a sus compañeros de clase.
Desarrollar una actividad de búsqueda del tesoro digital.
Los alumnos deben crear un mapa del tesoro en la ciudad de Angol y alumnos de 4° año deberán realizar la búsqueda siguiendo las instrucciones e indicaciones creadas por los alumnos.
Realización de foros y debates en los que se dé a conocer la utilidad de este software y sus posibles utilizaciones en otros subsectores.
Retroalimentación de las actividades realizadas y mejorar las falencias encontradas.
Los alumnos realizan actividad central del proyecto realizando un trabajo que se enmarca en dos subsectores (Sociedad y Lenguaje) en el cual deben reconocer las rutas de descubrimiento realizadas por los exploradores que llegaron a América, identificando sus consecuencias y lugares a los que llegaron.
Para llevar a cabo la actividad deben dividirse en parejas de trabajo; cada pareja debe investigar las razones históricas que hicieron posible el descubrimiento de América y cuáles fueron las características económicas, políticas y tecnológicas que permitieron y facilitaron la realización de viajes marítimos al nuevo mundo.Además, deben investigar los antecedentes, causas, objetivos y consecuencias de un viaje realizado por en esa época por: Cristóbal Colón, Américo Vespucio, Hernando de Magallanes, o Vasco de Gama, entre otros, e identificar cuál fue la ruta de dicho viaje y los lugares de América que fueron explorados.
Luego cada pareja debe crear una presentación utilizando power point para dar a conocer el resultado de su investigación y presentarla ante los apoderados y los docentes involucrados en el proyecto.
Es importante señalar que debido a la magnitud del trabajo propuesto es necesario contar con instrumentos de evaluación claros que vayan dando cuenta del estado de avance del trabajo según los plazos establecidos al inicio de la actividad. (Cronograma o Carta Gantt).
EVALUACIÓN
Se realizarán periódicamente evaluaciones de proceso a través de rúbricas con el apoyo de los docentes involucrados en el proyecto, también los alumnos podrán autoevaluar sus trabajo y el cumplimiento de las actividades asignadas en relación al cumplimiento de plazos.
Otra evaluación se dará al momento en que los alumnos presenten con apoyo de Power Point el resultado de las investigaciones realizadas durante el desarrollo del proyecto.
Al final de la implementación se realizara una evaluación general con la participación de alumnos, padre y apoderados, profesores y dirección del establecimiento para ver los resultados y la experiencia que dejó en los alumnos el proyecto, esto con la finalidad de promover nuevas iniciativas en otros subsectores de estudio.
miércoles, 9 de julio de 2008
Tics y educación
Hola a todos,
Mi nombre es Miguel Schuh Zersi, profesor de educación general básica con especialización en Desarrollo Comunitario. Trabajo en una Escuela municipal de la comuna de Angol en primer ciclo de enseñanza básica.
Espero que este blogg sea una instancia de participación en donde podamos compartir experiencias y saberes, crear una red de aoyo y amistad que nos de la posibilidad de estar interconectados a través de la tecnología rompiendo así todas las fronteras existentes.
Sin duda que la tecnología es fundamental en el mundo de hoy y esa es la razón por la que que debemos incorporarla al trabajo de aula para lograr aprendizajes significativos y de calidad, es de vital importancia poder entregar nuestras experiencias con la implementación de las Tics en nuetsra labor docente y conocer otras
Mi nombre es Miguel Schuh Zersi, profesor de educación general básica con especialización en Desarrollo Comunitario. Trabajo en una Escuela municipal de la comuna de Angol en primer ciclo de enseñanza básica.
Espero que este blogg sea una instancia de participación en donde podamos compartir experiencias y saberes, crear una red de aoyo y amistad que nos de la posibilidad de estar interconectados a través de la tecnología rompiendo así todas las fronteras existentes.
Sin duda que la tecnología es fundamental en el mundo de hoy y esa es la razón por la que que debemos incorporarla al trabajo de aula para lograr aprendizajes significativos y de calidad, es de vital importancia poder entregar nuestras experiencias con la implementación de las Tics en nuetsra labor docente y conocer otras
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
